關羽完成中學文憑試後，雖然先後取得不同課程的文憑學歷，並曾嘗試擔任不同行業的工作，但對未來的職業發展仍然欠缺明確的方向。後來，關羽透過「展翅青見計劃」與職業訓練局合辦的「行行出狀元—技術見習員培訓計劃」，成為工程技術員（屋宇設備）。在上司的指導下，他漸漸變得正面和積極，亦增強了解決問題的能力及面對困難時的抗壓能力。

Thomas從小對傳統學習方式不感興趣，學業成績並不理想，但他很樂意接受挑戰，對不同的學習方式亦持開放態度。由於Thomas喜愛工程維修，於是便參加了「展翅青見計劃」與職業訓練局合辦的「行行出狀元—技術見習員培訓計劃」，成為見習技術員。面對全新的工作環境，性格慢熱的Thomas於入職初期顯得較為被動。經過一段時間的相處及在上司和同事的鼓勵下，Thomas變得更開放自己，遇到疑惑時亦會主動請教前輩尋找解決方法，增進相關知識和技能。

Jacky中學畢業後，曾修讀不同課程。其後，他參加了「展翅青見計劃」與職業訓練局合辦的「行行出狀元—技術見習員培訓計劃」，成為屋宇裝備技術員。面對全新的工作環境及各種複雜的機電工作流程，初踏職場的Jacky於工作初期遇到不少困難和挑戰。幸而，經過培訓導師的悉心指導，Jacky漸漸學懂成熟處事和用心聆聽，亦會在全面了解下才作出適當的決定，細心處理各項工序和制定有效的工作時間表，亦更能確定自己的職業志向和目標。

阿華曾從事保險工作，惟覺得並不適合自己。由於感到體力勞動工作更合心意，阿華便參加了「展翅青見計劃」與職業訓練局合辦的「行行出狀元—技術見習員培訓計劃」，成為了學徒（管工），開展了充實的人生。阿華入職前並沒有相關的建築工作經驗，加上性格較為害羞慢熱，很少主動與人溝通而影響工作表現。憑著阿華努力不懈的付出，他漸漸熟習工作，清楚掌握自己的職責，協助上司解決各種挑戰，表現備受讚賞。

Donald受從事電工的爸爸及爺爺的影響，自幼對機電已略有認識。其後，Donald參加「展翅青見計劃」與職業訓練局合辦的「行行出狀元—技術見習員培訓計劃」，成為一名工程技術員（屋宇裝備）。入職初期，Donald因為缺乏相關經驗，工作上偶有失誤。在培訓導師的悉心教導下，現時已能夠獨立處理工程事宜，並能按時且高質量地完成工作。